耳朵很痛。
卫道突然在这种时候，感受到一种前所未有的安静，好像周围的人都消失了。
他睁开眼，所有人都在。
上课铃在同一时间响了起来。
老师走进教室，学生分散开来，卫道还坐在板凳上。
耳朵恢复了听力，但是还是痛，他感受到一瞬间的吵闹，杂乱无章，这些声音潮水般涌来，又潮水般退去，只有他的耳朵受到了伤害，短暂的，或者，他可能很长一段时间都难以忘记，刚才那种突然而然的安静环境了。
他是难以理解这种情况的。
这不妨碍他想办法再次或者很多次让自己沉浸在这种安静里。
他很喜欢安静。
那种，好像世界真的只剩下自己的时候，比一切环境都美妙。
哐哐哐。
教鞭敲在讲台上的声音。
老师对下边的学生说：“还记得我吗昨天说了什么吗？”
许多学生异口同声回答道：“记得！”
“说了什么？”
“今天要读书！”
“今天要学习。”
“今天要念诗！”
学生们七嘴八舌说着，说着就变成讨论了。
教室里再次嘈杂起来。
卫道忍不住想捂耳朵，又吵又闹，而且痛。
老师让学生们安静下来。
“看来有同学还记得，没错，昨天我们就说了，今天上课的时候，就是要读书的。”
这节课的老师扎了一个丸子头，就暂时称呼为丸子头吧。
丸子头老师对学生的回答还算满意，她点了点头，对学生们温和笑道：“那我们现在先给自己鼓励一下，一起鼓掌，好不好？”
卫道坐在边上，觉得幼稚，他面无表情跟着学生们一起拍了拍手。
丸子头老师很高兴学生们的听话乖巧，笑眯眯地说：“那好。让你们带的东西都带上了吗？书呢？”
学生们开始翻抽屉，有的拿出了书，有的什么也没有。
卫道从包里翻出一本巴掌大小的书，这是一本家里书架上的童话书，又小又薄，很轻巧。不至于说精致，也是现在少有的旧书，连环画一样，有图有字。
周围的小孩，有书的手里都拿着比他更厚的书。
按理说，这个时候，卫道应该感到自卑。
他只是看了看自己的书，面无表情坐在那里，并希望不要抽到自己念书。
老师看了看教室的学生，果然没有抽到卫道。
这很好。
但是，不管抽到哪一个，老师都是要让学生对着自己手里的书念字的，不会不要紧，问一问周围的同学或者干脆直接问老师也可以，老师是知道的，也不会不告诉读书的学生。
他们之前也有学认字，教学的老师不够严厉，学习的过程儿戏极了，学的字也不够多。
看几个字可以，看一本书还要读出来，可能就有点困难了，对于他们这些才学了几堂课的学生来说，虽然比练习拼音简单一些，但也是半斤八两，没好到哪里去
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